在人工智能、大数据等技术重塑产业格局的背景下，工程教育认证标准不断升级，更加突出“学生中心、产出导向”的教育理念，然而当前高校工程教育仍面临诸多挑战，深化产教融合已成为推动工程教育改革的重要突破口。为此，智能科技学院教师于4月26至27日赴武汉参加了由笃行教育主办的“新标准下工程教育专业认证申请材料准备”专题研讨会。

会议现场

会上，西安科技大学苏涛教授重点强调了工程教育认证的“主线”与“底线”要求。主线需以“培养目标——毕业要求——课程体系”的合理性链条为核心，确保课程体系有效支撑学生解决复杂工程问题的能力培养，底线则是建立基于产出的内部评价机制，通过课程目标达成度分析实现持续改进。

华中科技大学秦磊华教授在会上聚焦工程教育改革，围绕课程建设、评价机制、考核体系展开研讨。他重点强调实验教学需强化工具应用与批判性思维，推动课程体系向综合教育转型，依据国家质量标准优化课程目标设定，要求采用明确可衡量的表述方式，并提出构建精细化评价体系，按学习目标设定具体考核标准。针对课程思政融入难题，他探讨了思政元素与专业教育的有机融合路径，同时明确了专业负责人在毕业要求设定中的核心职责，强调通过持续改进机制动态优化教学内容，加强产教协同以提升人才实践创新能力。

武汉大学蔡朝晖教授展示了计算机学院在工程认证领域的创新探索，通过构建多维度评价体系与智能化数据平台，精准刻画学生能力发展轨迹；以“软硬协同”教学模式推动课堂革命，实现竞赛成果与课程建设双向赋能；深化产教融合联合实验室建设，贯通“项目实战——科研创新——论文产出”培养链路。学院通过顶层设计建立持续改进机制，为学院工程教育OBE理念落地提供了可复制的实践范式，有效助推新工科人才实践创新能力培养迈向新台阶。

本次研讨会深入探讨了工程教育认证的前沿理念与实践成果，为构建“学生中心、产出导向”育人体系提供了实施路径。今后，与会教师可结合认证标准与持续改进机制，依托专业特色优化课程设计，全面融入OBE教学理念，通过构建多元评价体系与校企协同机制，切实推进工程教育认证工作。

智能科技学院：董璐璐

初审：唐学琦

复审：郭进

终审：常荣

2025年4月29日